Pädagogik-Hirngerechtes Informieren

Das Seminar heut war sehr intereessant bis auf einen Teil!
Zei Studenten sollten aufeinander zugehen und sich die Hand geben. Die anderen Studenten sollten solange zählen, bis die Beiden sich die Hand schütteln. Das dauerte aber bestimmt eine halbe Stunde. Uns wurde erklärt, dass die Studenten, die in dieser Zeit über 1000 gezählt haben die linke Gehinhälfte aktiviert haben, und die anderen Studenten, die langsamer gezählt haben die rechte Hälfte.
Tip: In der Schule Kinder zählen lassen, denn sie werden dadurch ruhiger.

Als Übung haben wir an diesem Tag Zahlen auf ein gedanklich eingeteiltes Blatt geschrieben. Eine Zahl wurde mit rechts gemalt und die andere Zahl gespiegelt daneben. Was erkennt ihr daraus?

Finde ich sehr interessant, hätte nicht gedacht, dass ich mir aus zwei Zahlen ein Bild vorstellen kann.

Für die Woche haben wir als Aufgabe "kritzeln" bekommen. Jeden Tag etwa 5 min auf einem Blatt kritzeln ohne bewußt etaws zu malen. Daraus sollte man etwas erkennen. Diese Aufgabe viel mir sehr schwer. Doch ab und an mit viel Einbildung konnte ich doch mal etwas erkennen z.B. einen Kopf oder einen Menschen der geht!

Hatte noch Probleme, da ich meine E-mail Adresse nicht bestätigt hatte, aber das ist nun zum Glück alles geklärt.

Gerne malen mochte ich noch nie, aber in diesem Seminar kommt man einfach nicht daran vorbei.
Heute mußten wir uns gegenseitig malen. War eigentlich ganz witzig. Erst das ganze Gesicht. Ich male irgendwie alle Gesichter gleich!
Anschließend sollten wir durch eine Schablone gucken, durch diese nur ganz bestimmte Teile des Gesichts zu sehen sind! Und? In diesem Fall war es das Auge, was ich im Vergleich zum ersten Versuch sehr viel besser malte!

Quelle: www.stangl-taller.at

Der Schulunterricht löst bei vielen Kindern Blockaden im Mathematik und Zeichnenunterricht aus.
In diesem Seminar befassen wir uns hauptsächlich mit der Zeichenblockade.

Wahrnehmungsfähigkeit hängt vom Gehirn ab, wie es die Wahrnehmung steuert.
(Bei schlechter Laune nimmt der Betrachter weniger Informationen wahr)

Folgende Prozesse müssen im Unterricht stattfinden, damit Informationen wahrgenommen werden können:

innere Wahrnehmung ------------------------> äußere Wahrnehmung
filtern ---------------> B ------------> betrachten (identifizieren) -----------> "spricht", aber sagt nichts
modelliieren ---------------> BB ------------> beobachten (interpretieren)
gefühlt ---------------> BBB ------------> begreifen (emotional bewerten, spiegeln) ----------> Aussage / Regel
---------------> BBBB ------------> beschreiben

Warum führen diese Bedingungen zur Blockade? (Beispiel Zeichenblockade)
Beim Zeichnen zum Beispiel werden nur B und BB erfüllt.
B-----------> zeichnen
BB---------> Modell (beobachten fällt aus, projizieren)

BBB und BBBB (begreifen und beschreiben) wird in der Schule gesperrt ===> Zeichenblockade

Im Seminar haben wir verschiedene Versuche durchgeführt:

• Testperson soll einen Schwamm zeichnen!Beobachtung: Er zeichnet den Schwamm ohne ihn anzugucken. (BB)
• Person zeichnet eine andere Person. Augen etc. werden nicht wahrheitsgetreu gemalt, sondern nach eigenen Bildern im Kopf.
• Wie erklärt man einem 4-jährigen KIND, wie man ein Quadrat berechnet bzw. was ein Quadrat ist?Zum Beispiel gestalterisch durch den Vergleich von Formen.